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技工院校“新型学徒制”职业培训“学员管理模拟企业员工工资制”管理评价体系研究 - 教学教研-论文集萃 - 全国职业培训教材信息网
 



 
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技工院校“新型学徒制”职业培训“学员管理模拟企业员工工资制”管理评价体系研究

河北省承德技师学院 杨坤杰 郝文利 王海鹏
 
  2015 年,人社部、财政部共同印发了《关于开展企业新型学徒制试点工作的通知》,制定了《企业新型学徒制试点工作方案》。企业新型学徒制是在企业推行以“招工即招生、入企即入校、校企双师联合培养”为主要内容的技能人才培养新模式。

  笔者调查发现,技工院校在职业培训学员管理的研究方面远没有教学培养经验丰富,本文结合笔者在“新型学徒制”职业培训管理中的实践,对“新型学徒制”职业培训学员管理评价体系进行了研究。

  一、研究背景

  1.“新型学徒制”职业培训实施背景

  我国是劳动力资源大国,庞大的劳动力供给将使就业总量压力长期存在,与此同时,劳动力职业素养与需求岗位能力不匹配的矛盾突出,实施“新型学徒制”职业培训学员管理的研究意义重大。

  2.“新型学徒制”职业培训学员管理的特征及内涵

  “新型学徒制”管理要遵从“岗位”“准员工”“师傅”三个个体。这就需要明确管理过程中包含的岗位职责、岗位能力和职业素养,学员必须在培训阶段完成向职业岗位角色的转换。因此学员管理既是职业能力及素养的综合培养也是向“准员工”过渡的过程管理。

  二、“学员管理模拟企业员工工资制”的管理评价体系研究

  1.“新型学徒制”职业培训管理实施要求

  学校按照企业岗位要求和管理办法,建立管理、素养、文化三个方面进行学员管理模拟企业员工工资制。

  2. 企业员工管理体系调查研究

  企业员工考勤管理办法。企业为了严肃劳动纪律,确保生产经营正常进行,根据国家相关法律法规,实行日考勤、月统计制度,考勤表作为员工工资、绩效考核及晋级等有关事项的凭证。

  企业员工管理违纪处罚。企业依据《中华人民共和国劳动法》等相关法律建立各项规章制度。企业对违章违纪员工实行处罚制度,倡导思想工作与经济、行政手段结合。坚持思想教育与经济、行政处罚相结合的原则。

  企业员工奖励机制办法研究。企业结合自身特点,通过调整收入分配结构和分配方式,发挥奖励的激励作用,使工资收入与员工贡献挂钩,形成收入分配的新机制。

  企业员工必备的基本职业素养研究。企业对员工基本素养要求:团队能力、表达能力、沟通能力、协调能力、承受能力、计划与组织能力等,这是员工的基本素养和关键能力的体现。

  企业文化体系研究。企业文化是企业员工普遍认可和共同遵循的价值观念、行为规范和准则。作为企业的灵魂,可以激励全体员工爱岗敬业、勤奋工作,增强企业抵御市场风险能力,促进和保障企业健康、和谐可持续发展。

  企业员工工资管理办法研究。企业员工工资是以岗位工资为主要形式的分配制度。以岗位测评和劳动实绩为依据,确定工资收入水平,形成工资能增能减的分配机制。通过调整收入分配结构和分配方式,可以充分发挥工资的激励作用。

  3. 技工院校学生管理体系研究

  学生德育管理采取学生德育积分体系,以学生行为表现为依据,实行量化考核。以承德技师学院为例,德育积分及考核办法:学生在校期间三年德育总积分为600 分,每学年200 分,每学期100 分,采取增减分办法进行,每月统计德育积分一次,实行月评比制度,汇总后记入学生档案管理。学生日常管理量化考核,每学期德育积分100 分以上为优秀,80 分至100 分为良好,70分至80 分为中等,60 分至70 分为及格,60 分以下为不及格。每学期德育积分累计不及格者延缓推荐就业,毕业生德育积分不合格者不予毕业。

  4.“新型学徒制”学员管理与员工管理有效衔接

  将企业文化与学校文化、企业员工考核管理办法与学校学生管理办法、企业员工管理奖惩机制与培训学员管理德育体系、企业员工职业岗位与培训学员模拟管理完美四结合,实行培训学员管理绩效考核。

  5.“学员管理模拟企业员工工资制”的管理评价体系

  班级管理体系。培训班级即为一个企业部门的班组,与企业成员有效角色对接,形成形象立体化的企业模拟管理。“模拟化”学员管理班主任即为部门经理,班长、团支书即为部门正、副班组长。部门经理负责学员管理、模拟企业员工工资制的月核算量化,日常检查和指导,班组长负责日常考核记录和上报部门经理。

  日常管理考核体系。学员量化管理考核办法以学校规章制度及企业规章制度为标准,实行月量化考核。学员每月基本工资2600 元(承德市本科毕业生平均工资水平),即量化总分2600 分。每月统计一次,量化成绩与工资挂钩。月工资2200 元以上者为优秀,月工资1800 元2200 元为良好,月工资1600 元至1800 元为中等,月工资1500 元至1600 元为及格,月工资1500 元以下为不及格。量化考核成绩与培训评优与企业优选岗位挂钩。日常量化考核制度包含:出勤、纪律、公共卫生、公物保管、仪容仪表、文化活动等内容。

  工资制考核体系。扣减工资办法模拟企业员工工资制减扣工资是在德育分值的基础上进行扣除,如旷课扣减50 元;涨加工资与奖金办法采用文化活动及德育分值为增值分,即连续三个月获得奖金要涨加工资5% ~ 10%,部门经理依照奖金的多少在基本工资的基础上涨加工资。

  奖惩体系。每月评出月优秀员工,进行笑脸奖牌颁发。连续三个月获得优秀学员的,在涨加工资的基础上,每学期进行一次物质奖励,报备企业作为优秀技术人才储备。对于连续三个月工资不满1500 元的学员,报备企业延缓结业和就业,情节严重的给予劝退。

  文化、团队建设体系。将企业、班组文化以各种形式上墙,将企业文化引入日常管理中,通过开展企业文化考核、举办企业文化演讲赛等活动,将量化考核加分到模拟员工工资制中;团队文化建设要求以班级或班组命名、设计队徽、每学期安排一周军事训练、团队训练课程等方式,打造团队精神、作风、愿景等,通过开展团队文化设计大赛等评比活动,将量化考核加分到模拟员工工资制中。

  多元化考核体系。以职业素养考核评价为核心,加大日常管理过程考核,形成学校和企业、学员三方共同评价,建立学员管理报告,记入培训学员档案管理。

  三、“新型学徒制”学员管理研究成效

  1. 校企深度融合

  使培训学员从以学校管理为主体,转变为以企业员工管理为主体,校企深度融合,更加符合企业岗位需求和技能人才培养规律。

  2. 对接目标到位

  主旨为学员管理内容与企业员工管理标准对接。以企业的员工素养、规章制度等要求为依据,把企业的员工素养标准和国家职业道德标准转化成了培训学员管理内容,实现了管理内容与岗位职业标准之间的有机衔接,实现了人才培养与企业用人目标的统一。

  3. 管理模式创新

  企校双方在企业管理标准和学校德育管理标准框架下,制定管理方案、标准和规范,加快企业人才培养进度。企业与学校共同担责。学校培训期间,企业部门经理随时跟进;企业实训期间,学校班主任协助师傅做好管理工作。实现企业与学校管理无缝对接,使学员尽快进入员工角色,培训管理更加贴近社会需要和经济发展要求。
 
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